教师专业化发展是提高教育质量的关键，是教育改革的原动力，是提高学校凝聚力的核心要素，是学生发展的根本保障。2021年3月22日下午，学校副校长王万军给全体教师进行了教师专业发展的专题培训会——做属于自己的课程。

　　 培训伊始，王校长给大家分享了两部电影：第一部是《佩姬苏要出嫁》，电影中的一个细小的情节引发老师们思考：我们要给学生怎样的课程？第二部电影是《三傻大闹宝莱坞》，其中一个经典的桥段让老师们感受到知识不是死记硬背，而是需要理解和表达，从而引发老师们思考：怎么教才能让我们的课程真正落地？在新的教育形势下，教师需要专业化地思考以下四个问题：为什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？这些问题促使着老师们从课程的角度重新审视自己的教学，重新建构和理解学科核心素养，重新定义教学的价值。

　　 在教学中，教师与学生之间的纽带是课程。课程意味着它是教与学的载体，是教师“教”的工具，是学生“学”的跑道。课程决不仅仅是静态的“学习内容”“学习材料”，也是教师为学生提供的学习机会，以及师生互动过程中产生的经验。

　　 每一位老师都应该树立正确的课程意识，自觉地根据抽象的课程目标来制定具体的教学目标，并优化设计教学内容，主动搜寻课程资源，且在课堂教学过程中能敏感地觉察教学目标的合理性，根据教育情境的变化恰当地选择教学方法和教学手段，捕捉、利用课堂即时生成的有价值的课程资源实施教学，并科学地评价课堂教学的效果，从而真正走向课程实施中对于课程意义的敏感性和自觉性的程度。

　　 王校长又从目标意识、资源意识、过程意识、评价意识四个方面给大家具体讲解了关于课程的意义和内涵。她深入浅出，娓娓道来，解释了四个意识的具体含义；又通过具体的案例，让老师们明白了课程建设的真谛。最后，鼓励大家把生命的意义赋予在工作之中，让工作为生命赋能，成为有能量的人，创造属于自己有意义的工作，活出内外一致的自己。

　　 通过这次培训，大家对课程建设和课程意识有了更深的了解，每个人都要拥有课程意识，这也是教师专业成长的新坐标，同样也是课程改革的新需求，所以要求每一位教师都能树立课程意识，学习课程理念，在教师专业发展的道路上，真正的做到教学相长、相得益彰。

　　 最后常务副校长靳凡玮为本次培训做总结，希望每位教师能够借助课程建设获得专业的发展，并引领大家思考几个问题：究竟什么是课程？我们该给学生怎样的课程？从理想的课程出发，经由正式的课程、领悟的课程、运作的课程，最后到经验的课程，我们可以做些什么？让每个人都树立课程意识，转变教育观念，成为助力学生成长的良师。

　　 编辑：郭耀丹 通讯员：徐春芳 王晓青 文/图